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- 基于本体和云模型的电能质量信息状态监测平台
- 作者：黄静 刘晓华 曾庆辉 苏绍泽 召开年：2015 会议名称：中国仪器仪表行业协会电工仪器仪表分会第五届第五次理事扩大会议暨2015第三十届中国电工仪器仪表产业发展技术研讨会 关键词：电能质量 状态监测 本体 云模型
- 描述：提出了一种基于本体技术和云模型的电能质量信息状态监测平台的搭建方法。首先计算每天监测数据的统计特征值，构建电能质量信息状态监测检索本体；然后根据各种检索条件组合关系在检索本体的指导下检索出每天样本的均值和方差，从而计算出总体样本的均值和方差，并根据总体样本建立电能质量各项指标的云模型；最后采用云模型的统计规律来判断电能质量信息状态监测的结果，实现了电能质量信息状态诊断和实时监测的功能。详细介绍了电能质量状态信息检索本体建立的关键步骤、电能质量指标云模型建立方法、利用云模型判断电能质量信息状态的方法。实例分
- 防雷工程质量鉴定
- 作者：黄颖哲 曹继军 召开年：2016 会议名称：第33届中国气象学会年会
- 描述：引言建筑物的防雷工程,是一个系统的,完整的工程体系。防雷工程中,除了接闪装置和少数需要明敷的引下线以外,大部分的防雷工程是隐蔽工程。绝大部分的雷电流引下和泄放,是通过隐蔽在建筑物内部的金属构件完成的。所有的等电位和测试端子预留,也是通过防雷隐蔽工程中的引出部分实现。所以,防雷隐蔽工程是整个防雷工程中非常重要的环节。隐蔽工程的施工质量,直接决定了整个防雷工程的质量。
- 浅谈统计技术在复合材料质量管理中的应用
- 作者：黄鹤 丁庆强 李雪 召开年：2016 会议名称：第二十一届全国玻璃钢/复合材料学术年会 关键词：质量管理 统计技术 复合材料
- 描述：质量管理体系是确定质量方针、目标和职责,并通过质量体系中的策划、控制、保证和改进来使其实现的全部活动,而统计技术是使质量管理体系正常有效运行而采取的一项重要手段,它是质量管理中进行质量分析、质量控制和质量改进的重要工具。本文介绍了统计技术在复合材料质量管理控制过程中的应用。
- 谈谈风机基础大体积混凝土质量控制
- 作者：黎达伟 召开年：2015 会议名称：中国水利学会地基与基础工程专业委员会第13次全国学术研讨会 关键词：施工 大体积混凝土 风机基础 质量控制
- 描述：针对江西泰和钓鱼台48MW风电场工程风机基础大体积混凝土及位于山顶风大、昼夜环境温差大等不利因素,从原材料选用、施工过程混凝土拌和、运输、浇筑等关键环节及养护阶段对混凝土进行质量控制,克服大体积混凝土质量通病,提高大体积混凝土质量。
- 企业社会责任报告质量评价研究
- 作者：齐丽云 张碧波 李腾飞 召开年：2015 会议名称：第十五届全国科技评价学术研讨会 关键词：评价体系 信息披露 企业社会责任报告
- 描述：近年来，利益相关方对企业的社会责任信息披露有了更加广泛和深入的要求，发布企业社会责任报告已成为企业进行信息披露的主要官方形式。为了引导、敦促企业发布高质量的报告，有必要构建科学适用的评价体系，对企业报告进行定期、规范的评价。本文构建了包括包容性、实质性、回应性、可比性、可信性、创新性和可获取性7个维度的报告质量评价体系。依据该体系，研究采用专家评分法和熵权法对交通运输行业上市公司2009-2014年间发布的企业社会责任报告进行了相应的评价、分析。结果表明，超过80％的报告质量得分均"不及格"，目前中国的企
- 大学新生肌肉量、脂肪量与变量身高、体质量的关联分析
- 作者：齐书妍 刘荣志 王卿 徐飞 召开年：2015 会议名称：中国解剖学会2015年年会
- 描述：采用生物电阻抗测量法对252名大一新生体成分进行测量,其中男生116名,女生136名,年龄集中为18、19、20岁,主要分析不同年龄的肌肉量、脂肪量与变量身高、体质量之间的关系。结果显示,18、19、20岁男生体质量(kg)分别为:60.28±8.69、62.31±9.66、64.26±10.41;身高(cm)分别为:169.35±6.42、172.45±5.96、174.28±6.22;脂
- 基于IFS-MKEPLS的间歇发酵过程监测及质量预测
- 作者：齐咏生 解亚萍 王林 高学金 李永亭 召开年：2016 会议名称：第27届中国过程控制会议（CPCC2016）
- 描述：针对间歇过程数据的批次不等长的特点以及非线性核方法计算负荷大的问题,结合偏最小二乘和核熵成分分析,提出基于IFS-MKEPL(Simproved feature extraction-multiway kernel entropy PLS)的间歇发酵过程监测及质量预测方法。该方法首先将三维历史数据沿一种新的展开方
- 浅谈对小学数学测试卷进行质量分析的作用
- 作者：齐艳军 召开年：2016 会议名称：中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）
- 描述：《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分,其中知识与技能为首位。因为只有通过知识与技能这个载体,才能培养学生数学思想和解决问题的能力,才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力,主要是考查学生对数理的理解